9月25日下午第四课，在艺术馆会议室召开了我校2010届全体高三教师会议。会议首先安排18位高三班主任就以下三个问题交流了各自的思考：⑴在“减负”背景下，你班学生的学习状态怎样；⑵你将采取哪些措施来保证班级良好的学习状态；⑶通过你扎实有效的管理，你班在2010年高考中力争达到怎样的工作目标。九个学科的备课组长也就下面三个问题交换了各自的做法：⑴本学期的新课教学和复习计划将如何安排；⑵为了实现减负增效，备课组将有哪些新的作为；⑶通过全体同志的艰苦奋斗，最终各学科在高考中将力求取得怎样当成绩。

会议由教务处主任、高三年级组长瞿国华同志主持，他在听取了以上同志的交流发言后，进行了总结和概括，要求班主任同志在班级管理上：要狠抓学生自律，进一步强化时间意识和计划意识；要建立互帮互学机制，努力促进共同提高；对通学生在家自习要有明确的作息时间要求，并通过家长加强监管；要向学生不断灌输勤奋刻苦的学生精神，指导学生制订个人奋斗目标；要加强个别交流，了解学习现状，帮助学生及时调整学习状态；要认真开好每一次班会，每次班会要有明确的主题，每个主题要形成一句口号，以此来不断激发学生学习的积极性和主动性。各备课组在学科建设中：要增强合作意识，提高备课质量；要注重备考研究，提高复习实效；要创新复习方法，提高课堂效益。

他还就班级管理和教学工作按不同角色提出了一些问题与思考：

角色一：班主任

教育部新近出台了《中小学班主任工作规定》不知学了没有？在得知班主任工作量按教师标准课时的一半计入基本工作量时，你是否仅仅感觉到了班主任的待遇提高了，还是同时意识到肩上的担子更重了？

晚自习学生少了，双休日学生回家自主学习了，你是否感觉自己轻松了许多，还是觉得班级管理的难度更大了？你对班级每位学生的学习现状是否真正了解？他们在家是怎样安排自主学习的，你是否都有一个明确的要求？你是否经常与学生家长保持着密切的联系并时刻提醒家长们督促孩子来安排自己的学习？

你爱他们吗？你觉得你的爱是无私的吗？你经常通过各种方式和他们交流吗？你是否经常给好学者以鼓励，给后进者以信心？你会不会根据学生成绩的好与坏来决定你所付出的爱的多少？你经常关心后进生吗？你有没有过因他们中的一个休学或转学而暗自高兴？

你班的每一位学生是否都有一个明确的学习目标？你有没发觉你班也有那么一两个学生其实离清华、北大并不遥远？对这些学生你该做些什么？你们班有没有一个共同的奋斗目标？你觉得学校会给你班下达高考指标吗？你觉得衡量毕业班工作成效的主要标尺是什么？你有没有找到一个评价毕业班工作好坏的更好的方法？

进入高三后，你是否更多地关注了学生的成绩而忽略了其它？你是否真正意识到一个良好的班风将对学习产生积极的影响？

你关注管理细节吗？你常到班上看看吗？你是否觉得晚自习过于清静了？邻近的通学生该不该来上晚自习？如果学生提出来你该如何处理呢？你常到寝室转转吗？你的学生休息得好吗？你常到操场走走吗？学生做操的质量如何，精神状态怎样？良好的精神状态反映了班级的学习状态，你认为对吗？

角色二：备课组长

你在组内是否通过你出色的工作而具有了较强的号召力？你是否积极组织全组同志正常开展教学研究活动？

你们组内的集体备课工作抓得怎样、相互听课是否作为一种常态？是写在纸上、挂在周历上，还是真正有效地开展？听了课能及时组织评课交流吗？

在全校没有了统一的业务学习时间后，组内的业务学习是否正常？每次学习是否都有明确的主题并使全组同志有所收益？

每天的作业和每周的练习是否精心准备？在发给学生作业之前你是否安排专人先认真的做一遍？当学生花费了时间却因题目有误无功而返时，你又是一个怎样的心情？

你认为你们组内的气氛和谐吗？当出现了一些并不和谐的因素时，作为组长你应当充当一个怎样的角色？

角色三：教师

你经常学习吗？你对新课程教学要求和高考各考点的考查要求是否真正烂熟于心？你的课堂是否高效？你是否经常思考：

创设怎样的问题情境来引入课题,使学生尽快进入角色?

如何高效有序地组织学生活动,通过学生积极探索,实现知识建构?

概念教学应抓住哪几个关键词,有利于于学生的快速理解和真正掌握?

定理发现如何让学生共同经历和体验,从而享受发现的快乐?

公式诞生如何做到合理自然水到渠成?

例题教学如何在变化中做到举一反三、融会贯通?课堂练习如何紧扣教学重点和知识盲点精心设计?

小结与回顾如何更有利于使新知识纳入已有系统,从而形成知识结构?

作业的布置如何做到质与量的统一,以切实减轻学生过重的课业负担?

在你的课堂里，学生的学习心境愉快吗？学生的个性发展健康吗？学生的学习动机端正吗？学生的学习参与主动吗？学生的活动时间充足吗？学生的认知水平高位吗？学生的合作交流有效吗？学生的学习方式多样吗？

你在备课组里都做了哪些工作？你是否总是乐意接受并高质量地完成组内安排的有关工作？你是以怎样的态度参与集体备课的？在现有资料的使用上你是照本宣科还是总能提出自己独特的见解？每天的作业批阅了多少？学生的学习效果怎样？典型的错误有没有纠正到位？双休日过得快乐吗？有没有留一些时间来思考下一周的工作？

你为和谐备课组的建设都做了哪些工作？你常对一些小道消息津津乐道吗？你常搬弄是非吗？当绩效工资迟迟未发时，你会牢骚满腹并由此而影响了你的工作热情吗？你怀疑过校长为此而作出的各种努力吗？

角色四：年级组长

作为年级组长，你在年级组内应各自承担哪些工作？你是否密切关注着年级整体的学习状态？你是否履行了你自己所应承担的各种职责？

你经常下课堂听课吗？通过听课你发现了哪些问题？你应该对教师提出哪些好的建议？

你经常和学生交流吗？你知道学生的想法吗？你是否经常听取老师的合理化建议？

你的工作主动吗？你是否经常创新工作方法，并为年级组的工作而尽心尽力？

新形势下的学校教育面临着诸多矛盾与问题，发现不了或解决不好，必然影响到学校的教育教学质量。学校在学年工作计划中指出，“减负”决不是一减了之，在减负问题上，社会关注得最多的就是减负后的质量问题。在减负的同时保证质量、提升质量，既是家长、社会对学校的期望，更是学校必须对社会所作出的承诺。为此，校长黄键同志在多次会议和不同场合三番五次地强调：“减负”不等于减目标；“减负”不等于减责任；“减负”不等于减精神。希望全体同志多发现一些问题，多作一些思考，定位角色，明晰职责，以超出常规的工作境界和创新精神，不断自省各种的工作，力求做到：在别人没有想到时，我先想到；在别人想到时，我先做到；在别人做到时，我先做好；在别人做好时，我比别人做得更好。更好是永无止境的。

会议要求全体高三教师在全面减负的新形势下，定位角色，明晰职责，以超出常规的工作境界和创新精神，不断自省各种的工作，力求把各项工作做到更好。

最后，校长黄健同志、副校长曹光明同志分别作了重要讲话，希望全体高三教师进一步明确工作目标，周密计划，科学运作，加强教学研究，构建高效课堂，注重点面结合，着力抓好培尖培优工作，为夺取2010届高考的全面丰收作出应有的努力。