为认真学习和贯彻新课程标准，准确理解和把握核心素养导向下的新高考命题趋势，密切关注高考新变化、新要求、新动向，深研高考试题，精准备考目标，促进教考有机衔接，凝聚教研组的集体智慧，我校组织开展了“聚焦三年高考 落实课堂改革”主题研修活动。

凝心聚力教以共进 锐意进取研以致远

——地理教研组教研活动

    秋之美，在于韵味与沉淀；教之美，在于钻研与提升。为进一步深化基础教育课程教学改革，落实立德树人的根本任务，加强教师队伍建设，聚焦教师专业素养提升，促进教师对新课程新教材的理解和落实，构建高效课堂，推进协同提质，2023年8月31日，我校地理教研组开展了主题为“聚焦三年高考、落实课堂改革”的新学期第一次校本研修活动。  

    季爱民老师组织观看2023年江苏省普通高中校长暑期学习培训视频，后围绕2024届高考地理的复习思考展开，首先要贯彻由“一核（立德树人、服务选才、引导教学的核心功能）”“四层（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容）”“四翼（基础性、综合性、应用性、创新性的考察要求）”三部分内容组成的高考评价体系，准确把握备考方向。其次分析近年来高考试题特点，命题思想上如何体现新课程理念，更具地理学科的“味道”；所考知识上考查考生的必备知识、关键能力，体现方法与过程；试题设计上如何用材料创设情境，用情境表达立意，用立意来指导设问；答案评测上注重逻辑分析与综合思维，指导教学和科学备考。最后，季老师提出以做好整体规划，加强备考研究，精准备考策略为主的2024年高考地理复习备考计划。

                               赵军老师进行了2023高考地理试题（江苏卷）学习漫谈，提出“地理有逻辑，教育有思想，研究有感情”，研究高考试卷于己于他、于家于国、其利无穷。并对高考试题进行详尽的对标研究，总结试题特色为联系现实生产与生活，使地理有“用”；注重地理知识、原理、规律探究，使地理有“理”；强调对地理图表的多视角多层次能力考查，使地理有“魂”。对比2022年湖南卷试题发现其难易梯度清晰，实现选才功能，凸显素养价值，体现学科育人，增强家国意识，宣传学科价值。
最后，赵老师提出地理学科复习过程中要有“十学会”：学会体验、学会思考、学会记写、学会追问、学会观察、学会收集、学会静心、学会总结、学会迁移、学会反思，发人深省，使今后教学更具针对性。  

    张永辉老师深入学习江苏省教研员、南通市教研员、海门区教研员等专家对高考分析的主题讲座，明晰高考命题呈现的课程改革方向：核心素养考查更加明晰，引导育人方式转变；关注社会和科技发展，增强时代使命；注重考查基础，引导教学回归教材和课程；理论联系实际，加强实践应用能力培养；加强思维能力考查，引导教学注重过程。同时，张老师总结了复杂情境感知能力欠佳，地理时空过程认知薄弱，人文地理现象分析能力有待加强，套答现象没有明显改观等学生在高考答题中常见问题。最后，张老师提出思考与建议，教师应聚焦课程改革关键问题和环节，探究核心素养的实践路径，强化地理思想方法的渗透，促进核心素养导向的评价改革。 

    徐青凤老师分享了高三地理培训心得，从自己一线教育工作者切身感悟出发，深入浅出地探讨如何改进今后的教育工作。徐老师提出，想要取得理想成绩，解读情境获取有用信息是前题，必备知识与关键能力是基础，地理思想是析题、解题的钥匙，规范表达是获取高分的关键。只要审题有习惯、知识有网络、析题有思路、表达有术语，定能在今年高考中创出佳绩。

不仅如此，徐老师善于借鉴其他高中优秀的教学经验和模式，比如在展示过程中徐老师以白蒲中学一轮复习计划为例，带领与会成员一起学习参考其整体安排、和基本思路、基本方法。

教而有思，研而有行。通过新学期“聚焦三年高考、落实课堂改革”教研活动，相信地理组全体老师们对新学期工作有了更清晰的认识。可以预见老师们将在新一阶段的工作中，继续围绕“深度教研”这个关键词，做实做细教研工作，深入实施深度教研，不断提升教学质量。